UNSERE BESONDEREN PROJEKTE

An unserer Schule führen wir seit Jahren verschiedene Projekte durch, die sich bewährt haben und starten mit neuen innovativen Ideen 

Klasse 2000

Ziele von Klasse 2000 sind die Vorbeugung von Sucht und Gewalt sowie die Förderung eines gesunden Lebensstils durch die Stärkung von Gesundheits- und Lebenskompetenzen bei den Kindern.



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Gewaltfrei Lernen

Ziel des Projektes "Gewaltfrei Lernen" ist es, Lehrerinnen und Lehrer, Betreuerinnen und Betreuer, Eltern sowie Schülerinnen und Schüler darin zu unterstützen, geschickter mit alltäglichen Konflikten in der Schule umzugehen, um das soziale Klima und eine gute Lernatmosphäre zu fördern. 
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eTwinning

eTwinning bietet allen, die in einer Schule in einem europäischen Land arbeiten, eine Plattform um zu kommunizieren, kooperieren, Projekte zu entwickeln, sich auszutauschen und Teil einer der spannendsten Lerngemeinschaften Europas zu sein.

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Klasse 2000

Die Kinder lernen, wie ihr Körper funktioniert und was sie selbst für ihre Gesundheit tun können. Es soll eine positive Einstellung zum eigenen Körper und der eigenen Gesundheit vermittelt sowie persönliche und soziale Fertigkeiten gefördert werden. Dazu werden bei Klasse2000 folgende fünf Themenfelder behandelt:
  • Gesund essen & trinken 
  • Bewegen & entspannen 
  • Sich selbst mögen & Freunde haben 
  • Probleme & Konflikte lösen 
  • Kritisch denken & Neinsagen 
Unsere Gesundheitberaterin ist Frau Scherf. Sie kommt gemeinsam mit Klaro, dem Klasse 2000 Maskottchen, zweimal pro Jahr in jede Klasse und hält die Einführungsstunde zum neuen Thema. Die Klassenlehrerinnen führen den Unterricht dann im Rahmen des Sachunterrichts weiter.


Warum ausgerechnet Klasse 2000?

Die Wirksamkeit von Klasse2000 wurde im Rahmen einer vier-jährigen Kontrollgruppenstudie in Hessen belegt (Isensee & Hanewinkel, 2009; Maruska, Isensee & Hanewinkel, 2011), die vom Kieler Institut für Therapie- und Gesundheitsforschung (IFT-Nord) durchgeführt und durch die AOK Hessen finanziert wurde. Es wurden 119 Grundschulklassen (Stichprobengröße am Ende der vierten Klasse: n = 1.333) bei der Untersuchung einbezogen. Die beteiligten Lehrkräfte, Schulleitungen sowie die Schulkinder wurden mehrmals während der vier Grundschuljahre mittels Fragebogen befragt. Hierbei wurden Kinder, die an Klasse2000 teilnahmen, mit Kindern aus Kontrollklassen verglichen, in denen das Programm nicht durchgeführt wurde.Bei der Schülerbefragung zeigte sich ein signifikanter Effekt des Programms auf den Einstieg in den Substanzkonsum: Kinder, die an Klasse2000 teilgenommen hatten, begannen im Verlauf der vierten Jahrgangsstufe seltener mit dem Konsum von Zigaretten und Alkohol, als Kinder aus Kontrollklassen. Außerdem verfügten Klasse 2000-Kinder im Vergleich zur Kontrollgruppe über ein größeres Wissen im Bereich Gesundheit und schätzten ihre Möglichkeiten, selbst etwas für die Gesundheit tun zu können, höher ein. Einschätzungen der Lehrkräfte zeigten, dass problematische Verhaltensweisen, z. B. mangelndes Selbstwertgefühl sowie Stress und körperliche Beschwerden, bei Klasse 2000-Kindern über die Grundschulzeit tendenziell stärker abnahmen. Auf Klassenebene ließ sich sowohl aus Sicht der Lehrkräfte als auch aus Sicht der Kinder bei Teilnahme an Klasse2000 eine positivere Entwicklung des Klassenklimas beobachten. Zwei Nachbefragungen der Schulkinder, die etwa 16 Monate (6. Klasse) und etwa 36 Monate (7. Klasse) nach Abschluss von Klasse2000 stattfanden, konnten auch mittelfristig positive Effekte des Programms auf den Substanzkonsum nachweisen (Maruska, Isensee & Hanewinkel, 2010; Maruska, Isensee und Hanewinkel, 2012; Isensee, Maruska & Hanewinkel, 2015). Zu beiden Nachbefragungszeitpunkten hatte unter den Klasse2000-Kindern, verglichen mit der Kontrollgruppe, ein geringerer Anteil schon mindestens einmal in seinem Leben geraucht (Lebenszeitprävalenz). Daneben war der Anteil der Kinder, die seit Programmende in der vierten Klasse erstmalig geraucht hatten (Inzidenz), in der Klasse2000-Gruppe signifikant geringer. Beim Alkoholkonsum zeigte sich in der ersten Nachbefragung, dass von den Klasse2000-Kindern ein geringerer Anteil schon einmal Alkohol getrunken hatte. Bei der zweiten Nachbefragung konnte dieser Unterschied nicht mehr nachgewiesen werden. Jedoch deuten sich hier Unterschiede bei der Intensität des Konsums an: Kinder aus der Klasse2000-Gruppe zeigten eine geringere Konsummenge, seltener Binge Drinking oder Rauscherfahrungen als Kinder der Kontrollgruppe.
Weiterführende Informationen zu Klasse 2000 finden Sie hier:


 
Sie möchten Pate werden und uns bei der Gesundheitsförderung unterstützen? 
Die Patenschaftserklärung können Sie hier ausfüllen: 
Patenschaftserklärung
Unsere derzeitigen Paten:
  • Lions Club Rheinberg Juventas 
  • Novitas BKK 

eTwinning

Das eTwinning-Qualitätssiegel wird als Auszeichnung an Lehrkräfte und ihre Schülerinnen und Schüler vergeben, die im Rahmen einer eTwinning-Partnerschaft hervorragende Projektarbeit geleistet haben. Es würdigt das Engagement, mit Partnerklassen in Europa zusammenzuarbeiten, dabei Fremdsprachen in einem authentischen Kontext zu vermitteln, die digitalen und interkulturellen Kompetenzen zu fördern sowie Schlüsselkompetenzen von Kindern und Jugendlichen zu stärken, die für die persönliche Entfaltung, aktive Partizipation an der demokratischen Zivilgesellschaft und die soziale Inklusion erforderlich sind.

In Deutschland wird das Qualitätssiegel einmal jährlich vom Pädagogischen Austauschdienst (PAD) des Sekretariats der Kultusministerkonferenz als nationaler eTwinning-Koordinierungsstelle sowie den Kultusministerien und Senatsverwaltungen der Länder verliehen.


Wir freuen uns, dass wir schon seit einigen Jahren erfolgreich online Partnerschaftsprojekte mit Schulen in Europa und sogar darüber hinaus durchführen konnten.

Dies ermöglicht uns eTwinning, das ein Teil des Erasmus+ Programms der Europäischen Union ist. 

Unsere bisherigen Projekte:

GREAT BREAKS (2016/2017)

Begonnen hat alles mit dem Projekt „GREAT BREAKS“ im Schuljahr 2016/2017. Gemeinsam mit Partnern von Madeira, aus Polen, der Ukraine und Lettland ging es darum abwechslungsreiche Bewegungsspiele für die Pausen zu finden, sich vorzustellen und auszuprobieren. Mit großem Eifer sammelten sie Ideen für 19 abwechslungsreiche Bewegungsspiele, die sie in den Pausen ausprobierten und die nun aus ihrem Schulalltag nicht mehr wegzudenken sind.

Dieses Projekt wurde sowohl mit einem deutschen Qualitätssiegel ausgezeichnet. Besuchen Sie doch den öffentlichen Teil des twinspaces des Projektes:


TOP SECRET (2017/2018)

Schon früher, als Nachrichten von Boten überbracht wurden, nutzten Herrscher verschiedene Methoden, ihre Nachrichten zu verstecken. Heute werden Dateien, Netzwerkspeicher und E-Mails zu ihrem Schutz verschlüsselt. In dem Projekt TOP SECRET haben unser Kinder gemeinsam mit Partnern in Polen, Frankreich und Großbritannien einen Bogen von den alten zu den aktuellen Methoden zur Geheimhaltung und Verschlüsselung gezogen.

GOOD FRIENDS IN AN AIR TAXI (2018/2019)

Alle Partnerschulen schickten stellvertretend jeweils ein Maskottchen auf eine gemeinsame Reise mit einem Flugtaxi. In einem Online-Reisetagebuch in Form einer interaktiven Karte berichteten die Stofftiere (mit Hilfe der Kinder) über ihre Erlebnisse an verschiedenen Stellen die sie besuchten. Bevor es auf die Reise ging, mussten natürlich erst einmal einige Vorbereitungen getroffen werden. Das passende Flugtaxi musste gefunden und auch ein Koffer mit vielen wichtigen Utensilien gepackt werden. Auch brauchten die Tiere natürlich einen Ausweis, in dem sie im Laufe der Reise viele schöne Stempel der besuchten Orte sammelten. Neben unseren Kindern arbeiteten Kinder aus zwei Schulen in Österreich, einer Schule in Kroatien und sogar einer Schule in Ecuador zusammen an diesem Projekt. Nicht nur, dass das Projekt wieder mit einem deutschen und europäischem Qualitätssiegel ausgezeichnet wurde, auch im europäischen Wettbewerb – dem ältesten deutschen Schülerwettbewerb – konnte sich das Projekt vorne platzieren.


LET'S CODE  (2019/2020)

Der Ruf Programmieren schon in der Grundschule zu lernen wird immer lauter. Dabei stellt sich die Frage, wie man das kindegerecht anleiten kann. In diesem Projekt haben wir dieses Thema aufgegriffen. Beginnend mit der gemeinschaftlichen Suche, was uns im alltäglichen Leben an „programmierten” Dingen umgibt, wurde auch real programmiert. Die Kinder haben algorithmische Konzepte durch das Programmieren ohne und mit Computer kennengelernt und ihr logisches Denken und auch das Finden von Lösungsstrategien trainiert. Eingebettet war dies in kollaborative grenzüberschreitende Aufgaben, die wir mit unserer türkischen Partnerklasse durchführten. Ein Highlight war gewiss die Videokonferenz, in der sich die Kinder nicht nur vorstellten, sondern auch Aufgaben stellten die life gelöst wurden. Leider konnten wir durch COVID 19 hervorgerufenen Einschränkungen, dieses Projekt nicht regulär zu Ende führen, sind aber doch stolz auf die Ergebnisse und hoffen, dass auch dieses Projekt ein Qualitätssiegel erhält (wird gerade von der nationalen Agentur evaluiert). Die türkischen Partner haben von ihrer Agentur schon ein Siegel erhalten. Wir werden berichten.



SPACE EXPLORERS 2020/2021


Projekte 2021/2022 - 2023/2024: Beschreibung folgt...


2024/2025: There is no plan(et) B

In dem interessanten und vielseitigen Projekt "There is no plan(et) B" beschäftigten sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Klima- und Umweltschutz. Die Kinder erstellten unter anderem einen Projektsong, ein kollaboratives Brettspiel, das mit den Projektpartnern in der Videokonferenz gespielt wurde und ein gemeinsames eBook, in dem der Austausch zwischen den Schülerinnen und Schülern der einzelnen Schulen noch einmal in Form von Mini-Interviews zum Tragen kommt. Das Projekt ließ den Schüler und Schülerinnen Raum für Kreativität und motiviert, eigene Ideen einzubringen und zeigt, wie Grundschulkinder auf künstlerische und lebensnahe Weise Zugang zu den Themen wie Umwelt- und Klimaschutz sowie Englisch als Fremdsprache gewinnen. 

Wir bedanken uns an dieser Stelle ganz besonders bei Bärbel Klaaßen, die die AG mit viel Engagement und Herzblut leitet und bei der Aumund-Stiftung, die uns finanziell großzügig unterstützt hat und die AG dadurch erst möglich macht.
Weiterführende Informationen zu eTwinning finden Sie auf den Seiten des PAD beim KMK (Pädagogischer Austauchdienst bei der Kultusministerkonferenz), die in Deutschland dieses tolle europäische Angebot koordiniert:

Gewaltfrei Lernen

Gewaltfrei Lernen an der Schule am Bienenhaus

Seit 2011 nimmt die Schule am Bienenhaus mit allen Klassen am Projekt Gewaltfrei Lernen teil. Ziel des Projekts ist es, das soziale Miteinander zu stärken, Konflikte gewaltfrei zu lösen und ein respektvolles Verhalten im Schulalltag zu fördern.
Die Kinder der ersten Klassen werden jedes Schuljahr mit vier Unterrichtsstunden in das Programm eingeführt. In den Klassenstufen 2 bis 4 wird das Gelernte jährlich in zwei Auffrischungsstunden vertieft. Darüber hinaus greifen die Lehrkräfte Inhalte des Projekts regelmäßig im Sachunterricht und Sportunterricht auf, um das Verhaltenstraining nachhaltig im Schulalltag zu verankern.

Auch auf dem Schulhof setzen die Kinder das Erlernte um – insbesondere durch die Anwendung der Stopp-Regel, mit der sie klar und deutlich Grenzen setzen und respektieren lernen.

So trägt Gewaltfrei Lernen dazu bei, dass sich alle Kinder an der Schule am Bienenhaus sicher und wohl fühlen können.

Weiterführende Informationen zu Gewaltfrei Lernen finden Sie hier: